平邑县保太镇初级中学是一所乡镇初级中学，现有学生1468人。据调查，百分之六十五以上的爸爸妈妈在外打工，孩子大都跟着爷爷奶奶、外公外婆生活。老人年纪大，对学生的管理往往不到位，加上初中生好动、爱玩，自制力差，进入初中之后，学习成绩很容易滑下去;而且，限于经济条件，农村家庭大都请不起家庭教师，无法参加校外辅导机构的学习。
鉴于以上情况，学校经过多年的实践，逐渐摸索出一种方便、快捷、适用的合作学习方法，即家庭小组合作学习法，以村为单位，组织学生互相监督，开展互助合作学习，大大提高了学生的学习效率，从根本上解决了作业难的问题。
家庭小组合作学习，具体操作方法如下：
一.人员组成。同村同年级是组建学习小组的原则。各小组4—8人不等，学生多的村可以分多个学习小组，学生少的村可以和邻近村共同组建学习小组。
二.活动地点。学习小组活动地点的选择必须具备两个条件：一是家长支持，并能提供学习桌椅和安静的学习环境。二是交通方便，既方便小组的同学往来，又方便教师家访监督。
三.组长的选择。学习小组组长要有一定的组织能力和管理能力，能组织好本小组的活动;其次组长要热情，要有为大家服务的意愿;第三，组长要成绩优秀，能胜任小老师的角色。
四.活动形式。学习小组的每个成员必须按时参加小组学习活动，组长认真填好本组考勤反馈表，次日交给班长，班长交给年级部。年级部主任分类汇总信息，以便进行表扬与批评。组员自觉遵守小组合作学习纪律，服从组长安排，认真学习，按时作息，对屡教不改者依纪处理：一次警告(班主任做工作)、二次黄牌(告知家长)、三次红牌(年级会或家长会通报)。
五.作业布置。同年级同学科由备课组长老师统一布置作业，严禁老师单独布置作业，每学科作业量不超过半个小时
六.合作学习。小组组员先在组长带领下自学，独立完成作业，不会做的做好标记，留待合作探究讨论;组长做完后巡视组员，针对共性疑难开展合作讨论，主要分析解题思路，杜绝抄袭或直接给出答案;组员根据合作讨论结果改错，合作讨论不能解决的难题，电话联系任课老师或作好记录留待回校找老师解决。
七.督促检查。为更好地掌控学生在家学习状况，学校有计划地组织教师家访，到学生活动的家庭，指导学生完成作业。每个教师每周至少家访一次。
教师家访分工协作：一是检查小组所到人数，认真记录小组合作学习情况，填写教师检查记录;二是答疑解惑，指导学习方法与解题思路并拍照留档。任课教师全员参与家访工作，严格按家访值班表参加家访，确有特殊情况不能参加者须自己调班。参加家访的班主任、任课教师每人次加工作量0.5分，调班者不加分，给实际参与人加分(加分最高不超过应值班次数得分)，值班不到且不调班者每人次扣工作量分0.5分;班主任参与家访次数纳入班级量化管理。
保太中学家庭小组合作学习法，有效地解决了个人学习的懒散问题，形成了良好的学习氛围，调动了学生的学习积极性，提高了学习效率，促进了学生的共同进步。几年来，保太中学教育教学质量不断提高，与推行家庭小组合作学习是分不开的。
保太中学认真贯彻因材施教，科学落实分层管理。分层教学体现了因材施教、以人为本的教学原则。针对不同层次的学生实行分层教学，分散教学中的难点，注重对以往知识的复习与联系，使学困生在课堂内外得到更多的关注;同时，对优等生给予更高的要求。
各年级教学因材施教。保太中学把七八年级开展小组自主合作学习，学习成绩得到了整体提高。九年级利用分层教学，做到因材施教。
把全体九年级学生分三个层次，对于特别优秀的学生重点培养，争取为高中输送优质生源，决不允许出现瘸腿科现象，个别学生存在弱科必须个别辅导。对较优秀的学生训练基础题要难，基础一般的学生，要训练基础题和中档题，绝不能定位太高造成眼高手低现象。设立基础班，重点讲最基础的题目，让这部分基础较差的学生能找到成功点和自信心。基础班的班主任也是最优秀的班主任，班主任要跟班就读，并经常对这部分学生的传输职业教育的政策和意义，从而更好的引导他们到职业学校就读。
保太中学为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足学生学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求。学生的兴趣、爱好、个性得到充分自由的发展。尽可能为学生提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅培养了学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度，培养学生获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。
一分耕耘，一分收获。近五年来，平邑县保太中学取得了突出成绩，办学水平有了很大提高。中考成绩平均分和优秀率，年年稳居全县乡镇中学第一名。2019年8月保太中学被评为山东省教育系统先进集体。
只有干出来的精彩，没有等出来的辉煌。保太中学将紧紧把握教育教学质量这一生命线，百尺竿头，更进一步，努力办好人民满意的教育!
通讯员 汪涛 邵长玉 |
