为进一步提升学校的教育教学水平，充分发挥指导教师的引领、示范、辐射作用，促进新教师的快速发展，让新的花蕾能在明天娇艳的绽放，临沂西郊实验学校举行了“青蓝工程”指导教师示范课活动。
周倩倩老师教学《夏天里的成长》一课时教态自然，很有亲和力，教学语言优美、生动，引人入胜。紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心，通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，加深感悟。在教学新知时周老师循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
李克玲老师教学功底深厚，体现在教学过程中的每个环节，整个流程完整流畅，教学形式富于变化，善于引导启发，问题与问题之间循序渐进、层层递进，环环相扣。特别是小练笔，为老人写一段颁奖词，不仅仅起到锻炼书写表达的作用，还能达成本课情感态度价值观的目标。老师对略读课文的指导，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。
王盛梅老师的课堂非常生动出彩，利用音乐引起学生的共鸣，富有感染力，且重难点知识层层深入，巧妙地运用语言描述及提问等方式创设情境，让学生入景动情，以积极的态度投入到学习中。而补充的拓展资料又拓宽了学生的知识面，提高学生的整体素养。
臧爱香老师教学思路清晰，在讲解“众星拱月”一词时用以图示展示，学生不仅理解了词语，还对圆明园布局有了大致的了解，由部分到整体，由抽象到形象。又在学习圆明园的毁灭一段时，适时补充了文字及视频资料，使学生对英法联军的暴行恨之入骨，同时也感受到落后就要挨打的道理，激发了他们勿忘国耻、振兴中华的情感。
闫超老师教学时知识点明确，教学语言表达风趣幽默，生动形象，声音甜美，张弛有度，同时注重对学生的启发和引导，注重学生的探究能力和动手能力，与生活实际相结合，真正调动学生的积极性，使学生在实践中增长见识。
王雪艳老师执教的《普罗米修斯》一课，教师围绕本单元的单元要素，按照事情的起因、经过、结果的顺序概括本课的主要内容。在学习课文时善于发挥学生的想象力，想象人们没有火时过的是什么样的日子。一次次的反复引读，加强了学生对普罗米修斯不畏强暴、为民造福伟大精神的理解。
苏雯文老师精心设计课堂，体现趣味性和层次性，将这节课的知识点展现得淋漓尽致。苏老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
盛英姣老师执教的《坐井观天》这节课，讲授新颖，教师在讲授新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，教态自然大方，语言亲切，并不断地鼓励学生充分发挥了学生的主体性，同时也让学生体会到学生与生活的联系，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了学生知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。
朱妮老师在教学时结合低年级儿童学情，运用猜谜的方式进行导入，激发儿童学习兴趣。通过各种不同方式的读加深同学对课文的理解，运用音乐引导同学们进行积极的想象，感受叶圣陶笔下美丽的月儿和星空。
彭瑶瑶老师所执教的三年级Unit4 We love animals Part A Let's talk &Let's learn，巧妙得将单词课与对话课融合到一起。开始部分以一首经典英文歌曲《Old Macdonald Had a Farm》活跃了课堂气氛，引入本节课主题animals，然后利用手影游戏引出本节课所学生词，并将生词放在对话中让学生练习感知。教学过程中利用自然拼读法让学生逐步学会自己拼读生词，锻炼了学生的拼读能力。整堂课中学生自主学习与小组合作学习相结合，充分发挥了学生的课堂主体作用，课程设计巧妙，精彩绝伦!
刘新花老师执教的是五年级Unit 4 What can you do?这节课的主题是围绕在派对中我们能做什么。刘老师以一首chant开篇，用TPR活动调动了学生参与课堂的积极性。同时在对学生的评价中及课堂用语中渗透文本的内容，让学生在情境中掌握新知。课堂用语精炼易懂，评价及时。刘老师通过对人称的转换反复操练重点句型和词组，拓展了学生的知识面，更好地达到语用效果。
王凝老师的音乐课堂设计得非常有趣。这节课授课模式新颖，教学思路清晰，语言亲切，很能调动学生的积极性。其次，王老师一直在关注学生，把课堂交给了学生，以学生为主体，引导学生积极主动思考，学生轻轻松松在玩中学会了这首歌曲《捉迷藏》。
各位指导教师专业知识扎实、厚重的功底和丰富的教学经验，课堂上展现的淋漓尽致。老师们个个精心备课，认真上课，从教学理念到目标要求，从新教材的特点到教学活动的设计，都力求达到完美。课堂上他们教学思路清晰，教学技艺娴熟，教学方法灵活多样，教态端庄大方，多媒体课件操作得心应手，充分展现了老教师驾驭课堂的能力和扎实的教学基本功。
这次活动，充分体现了指导教师的教学实力，体现了学校对新教师的培养和重视，相信，有学校的重视和大力培养，有了指导老师的悉心点拨，新教师必将逐渐成为学校持续发展的新力量!
通讯员 李欣欣 |
