高校新生教育是大学教育的起点，直接关系到大学生能否顺利完成角色转变，更好地融入大学生活及日后的自身发展。山东建筑大学计算机科学与技术学院今年以来立足新生成长特点扎实开展新生教育，对处于“拔节孕穗期”的青年进行引导和栽培，引导其找到新的目标和定位，尽快步入科学发展轨道。
坚持普适化原则，实现教育的全面覆盖
在新生入学后，对大学生活充满期待和想象，同时又处于大学生涯的适应阶段，其发展目标具有不确定性，这一阶段的学生普遍渴望得到指导和帮助。基于此阶段的特征，学院采取集体教育的形式，从党性启蒙教育到专业浸润教育，先后组织学院专业教师、团学干部、优秀学生等师生群体举办2023级新生家长见面会暨新生开学第一课、2023年师德师风暨2023级师生见面会、新生入党启蒙教育、新生团支部推优示范团课等集体活动来开展新生教育;与此同时，邀请中国人工智能领军人物、神思电子首席科学家闵万里等专家为新生开展筑基讲坛，围绕专业能力培养分享成长心得，有效扩大了新生教育覆盖面，集中解答新生对大学生活的共性困惑。
坚持个性化原则，实现教育的精准实施
运用精准思维是提高教育针对性和实效性的必要之举，学院遵循个性化的原则，以学生实际成长问题作为新生教育的发力点，通过一对一或者多对一的方式，对新生进行针对性教育和引导。学院利用创新创业教育资源优势，针对不同专业的特点，分别组织学院九大专业社团工作室面向新生开展专业发展路径解读，从竞赛入手、从项目发力，引导新生逐步掌握专业学习秘诀，为不同学生开启了不同的专业发展路径;围绕新生兴趣成长，学院先后组织新生杯辩论赛、新生杯篮球赛、新生学生干部素质能力提升工程等全系列能力拓展活动，为新生个性化发展提供全方位指导。
坚持全员化原则，实现教育的联动共治
学院坚持系统观念，将新生教育作为高校思想政治工作全局中一个重要发力点来精心组织，实现新生教育的联动共治。学院充分发挥与学生密切接触、学生普遍崇拜和信任的专家学者和任课老师的示范、引导作用，为新生配备班主任和成长导师开展学业目标和职业目标规划;运用朋辈效应，在高年级学生中遴选榜样担任学生辅导员，与新生开展交流互动;借力校友资源，邀请优秀校友代表担任校外导师并开展现身说法，宣传校友成长事迹以及组织校外实践活动，构建起三位一体的新生教育格局，充分发挥学术大咖、学院领导、本科生导师、班主任、辅导员的积极作用，实现新生教育的联动共治。
新生教育作为本科教育的基本环节，有利于帮助新生尽快实现高校学生身份转换，也是提升本科教育质量的应然选择。山东建筑大学计算机科学与技术学院坚持普适化、个性化和全员化的“三化”原则，既强调普及性，又彰显不同学科专业的学生特点和成长规律，同时注重全员协同，系统化推进新生教育，驱动新生在教育中自主实现身份的转变，激发其成长成才的内生动力。(李学娇 王少华) |
