为探索优质高中与品牌初中的教育教学衔接，实现一体化联合育人，推动学校特色化发展，全面提升人才培养质量，日前，威海市第二中学与初中学校在教学管理、教师队伍与教科研建设、学生培养等方面进行深度合作，开展了“初高中一体化联合育人”系列活动。
一、校领导面对面恳谈，共话联合育人新蓝图
威海二中分别与各初中学校举行联合育人恳谈会，深入探讨初高中教育衔接工作，并与合作初中学校签订联合育人协议，在教育理念、学生培养、教师培训等方面达成共识，从学校、教师、学生、家长四个层面开展初高中联合育人工作，双方学校在此基础上加强资源共建共享，在品牌学科建设、课程开发、学科社团与社会实践等方面互相借鉴交流，共同建设联合育人基地，拓宽学生视野，促进学生全面、个性发展。双方学校领导干部将定期进行经验交流，相互借鉴，提升队伍建设和内部管理水平。
二、初高教师联合教研，共商教育教学新方法
深入推进优质高中与品牌初中联合育人工作，构建初高中衔接一体化育人新模式，全面提升人才培养质量，威海二中举办了初高中衔接联合教研活动，城里中学、塔山中学、望海园中学、新都中学等初中学校参会。在活动中，各校参会老师结合学段及教学的实际情况，介绍了本学科教学的重点、难点及特定知识点的处理方式、教学深度和广度等内容;语文、数学、英语、物理及化学学科的骨干教师重点围绕学科教学目标、教学内容、教学方法展开交流，共同探究初高中知识衔接的最佳途径，实现教学的连贯性与一致性。各校代表围绕学校特色发展、文化建设、教学改革、育人模式等方面进行交流、研讨，以期更好地优化整合、共建共享教育资源，提升育人质量。
三、开发精品衔接课程，资深教师送课进校园
威海二中充分发挥省级外语学科基地的辐射带动作用，常态化地选派语文和英语教师前往初中学校开展送课活动。从初中学情出发，送课教师精心设计了《雾都孤儿》文学圈阅读课程，将学习自主权交给学生，学生自行分组，按文学圈角色进行分工探讨，从各自角色出发，探讨词汇、文本内容、写作手法、文化内涵以及阅读感悟等。在小组展示环节中，各组同学积极踊跃表达自己的观点，并且在小组间形成了互相补充、团结奋进的和谐氛围。同时，教师根据学生的回答进行及时引导和修正，确保学生理解到位、表达准确。在《平凡的世界》和《红楼梦》的整本书阅读活动中，教师以平等对话的形式，鼓励学生说出自己阅读的初体验;带领同学们回顾自主阅读章节，在梳理阅读内容的同时，交给学生两把将厚书读薄的“钥匙”——故事梗概法和思维导图法，受到学校和学生一致好评。
四、校长走进初中课堂，讲学解惑答疑明方向
为切实加强初高中教育教学的有效衔接，促进双方人才培养、家校共育等方面的合作对接，全面提升育人质量，威海二中副校长窦常兴走进初中学校，开展联合育人专题讲座。窦常兴副校长从学习生活、职业规划、家校合作的衔接等方面开展初高中衔接教育。他指出，相较于初中生，高中生抽象逻辑思维日益成熟，适用于“台阶少、步子大、走得快”教学方式。因此，初中阶段养成独立思考的习惯对于快节奏的高中学习至关重要。与此同时，高中是“三观”初步形成时期，也是自我意识快速发展阶段，这关系到学生今后从事什么职业、成为什么样的人。学生可了解往届学长的毕业去向和职业，确立自己的奋斗目标;进行职业倾向能力测试，把握自己的职业倾向和潜力。除此之外，作为第一监护人的家长应切实履行好职责，增加知识，提高素养，切实做好学生的坚实后盾和教师的有力助手。
五、精心组织研学活动，开放校园接待师生来访
学校为加强初高中学生的相互了解和交流，更好地帮助学生提前了解高中的学习和生活，坚定学习信心，做好生涯规划，定期开放校园，接待初中师生及家长到威海二中开展研学交流活动。在接待皇冠中学研学活动中，副校长谷岩峰为同学们作了“唯有梦想可让人一往无前”的专题讲座，对中考形式的改变、试题难度的调整及考查的核心目的等方面进行了详细的分析，同时解读了威海二中的办学理念、育人模式，并劝导大家好好学习、多读书，早日成为党和国家需要的人才。 |
