学生是校园的小主人，他们回归了，校园就充满了活力，但是活力背后也会有阴影，因为疫情孩子们在家憋了四个多月，重返校园后难免有很多不适应，作业没完成，学习进度跟不上，复学后生活规律的打乱都让孩子们心理压力很大。尤其是复学后部分学生因为不堪重负而做出极端的行为，令人心痛惋惜。祖国的花朵应该被守护，学生的心理健康教育迫在眉睫，刻不容缓!
为了让孩子们尽快适应复学，身心健康的投入到学习中，兰山区李官镇沂河苑小学对学生复学进行了一系列心理健康教育：
一.心理健康教师要加强对高危和重点学生(如已有心理困扰和心理障碍的学生、家庭处境不利学生、突失亲人的学生、家庭素有冲突的学生等)的心理关怀，开展“一对一”心理评估和心理危机干预，持续关注和跟踪，做好他们返校复学后的心理干预工作预案。
二.复学后，学生在学业上可能会出现更大的差异，需要重新适应校园生活。各科老师应提前告知学生开学后的学习要求，以便学生尽快适应学校生活节奏。教学安排要循序渐进，教学进度不可操之过急，避免“满灌式”，不搞开学摸底考试，帮助学生度过在校学习生活的适应期才是关键。
三.复学后不必着急赶进度，增加趣味课堂和校本课堂，适当安排体育活动，丰富学生的校园生活，激发学习热情和在校学习的兴趣，防止学习内容太过枯燥让学生产生压力和厌学情绪。
四.对返校后可能存学习困难的学生，各科老师要保持足够的耐心，循循善诱，多加鼓励和引导，关注他们学习心态的变化，帮助他们树立学习信心;加强师生互动交流和对话，及时向学生反馈调整学习方法，提高学习效率，真正做到“教学相长”。
五.各科教师要注意学校教育与家庭教育的边界，不要把对学生的学业要求过分强调家长的参与，而增加家长的压力与焦虑情绪。学科教师要加强返校开学后教学方法与教学心理的研究，注重学生学习心理辅导，逐步提高学生的学习适应性。
六.作为班级“抗疫总司令”，班主任 要及时了解学生返校复学中可能存在的困难与问题，并及时提供帮助：积极鼓励和督促学生养成良好的起居习惯，通过营造积极的班级氛围，增强学生对集体学习生活的归属感;关注、指导每一个学生及其家庭，协调各科教师合理安排教学进度与作业量，畅通家校联系，联合心理教师、团队教师、年级组长等共促学生身心健康。
孩子是祖国的未来，家庭的希望，学校和家庭都应当引导他们树立起健康的生活观念、积极的学习态度和融洽的人际关系，帮助他们适应复学后的学校生活。源源不断的“心”能量供给，增强学生的心理健康意识，创造积极向上的校园文化环境，为学生成长保驾护航!(王婷婷) |
