疫情消退，孩子复学。在班级中，难免又会多一些“学困生”。为让每一个孩子都得到全面健康发展，田镇学区崔张小学多举措做好“学困生”的转化工作。
一是用爱心开启后进生的心门。“学困生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。学校要求教师要真心地爱他们，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵，使孩子重塑信心。二是捕捉闪光点，及时鼓励表扬。学困生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时缺点暴漏太多，优点被忽视。学校要求教师公平对待每一个学生，在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，及时表扬，让孩子感受到“我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”三是降低学习要求，激发学习兴趣。学生都想学好，都想上进，不能用同一把尺子丈量所有学生。作业要降低难度，减少作业量，循序渐进，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心。四是给他们一片展现自我的空间。要求将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会。尤其是在上公开课时，教师不要怕他们回答错误而忽视他们，脚步多停留在他们身边。五是为后进生开“小灶”。学困生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度。要求教师利用每天早到校的时间，对孩子昨天上课存在的问题，进行辅导和梳理;对学困生的家庭作业天天检查，及时给孩子讲解作业中的问题。六是建立“优帮差”学习对子。要求教师在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与学困生结成学习对子。在“优帮差”学习活动中，既帮助了同学，又提高了自己的学习能力。(于守江) |
