博兴县第一小学经过多年的探索与实践，逐步构建起有利于学校、教师、学生发展的“博”多元评价体系。
一是完善教师评价，构建教书育人新体系。出台《“博学”教师发展性评价实施意见》，全力构建潜心教学、全心育人的评价制度。把师德师风放在首位，加强师德师风评价考核;将教育教学实绩摆在更加突出的位置，强化教师待遇业绩导向;以“梯队建设，梯级发展，精准培训”为根基，坚持问题导向，建立教师培训+发展的评价模式;本着“好、精、实、活”校本研修四字箴言，采取“一进二培四建五论七课”的培训方式，推行基于发展性评价背景下的的校本教研;定期邀请家长委员会成员、部分家长代表到学校参观、指导、评议学校工作绩效，促进学校发展。
二是优化“博雅”学生评价，打造成长成才新样态。积极探索五育并举、全面发展的评价模式，建立起“博雅学生评价体系”。完善基于学生评价的“博士”素养课程体系;建立基于学生发展性评价综合素质报告单制度;探索过程性评价，加强德智体美劳教育全面评价;学科素养评价分学校、教师和学生三个层面进行;借力八大节日，完善综合素质评价体系，关注过程表现，进行个性评价;聚焦课堂观察，关注学习效果提出“五看五评”;进一步完善实施“新三好”评价体系，构建起教师、家长、社区及学生自己参与的多元评价机制。
三是建立“博慧”作业评价模式，促“双减”落地落实。精心“博慧”作业评价模式，建立完善的作业制度;不断探索作业改革的新形式，构建系统的“123456”健康作业体系：年级作业体系、学科作业体系、假期和日常作业体系，探索零作业模式和1+X(基础作业+拓展性、实践性)作业模式，初步设计了各年级的探究实践性作业体系。
四是构建“博思”质量监测机制，助推评价科学高效。坚持“以数为据”“以智赋能”“精准诊断”“靶向改进”的工作思路，让教育质量监测成为撬动教育质量迈向教育新常态的重要支点;以教育质量监测结果分析报告为模板，梳理教育教学存在的主要问题，提出整改方案。
以教育评价创新塑造教育未来。今后，学校将积极探索创新、不断攻坚克难，用科学的教育评价引领推动学校教育教学高质量发展。
(赵辉 高会美) |
